故事追溯到陶行知擔(dān)任校長(zhǎng)期間，有一天看到以為男同學(xué)用磚頭砸另一位男同學(xué)的頭，于是連忙制止并對(duì)他說(shuō)：一會(huì)到校長(zhǎng)辦公室找我。而當(dāng)陶行知詢問(wèn)完事情的經(jīng)過(guò)回到辦公室時(shí)，男學(xué)生已經(jīng)等候多時(shí)了。

于是陶行知邊掏出一顆糖果提給他，說(shuō)道：這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。接著又掏出一顆糖果遞給他，說(shuō)道：這一顆也是給你的，因?yàn)橹浦鼓愦蛲瑢W(xué)，你立馬停手了，說(shuō)明你尊重我。

男孩半信半疑的接過(guò)兩顆糖果，攥緊在手里一言不發(fā)。這是陶行知又說(shuō)道：根據(jù)我剛剛的了解，你打那位同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖果。這時(shí)男孩忽然哭了，說(shuō)道：校長(zhǎng)我錯(cuò)了，同學(xué)在不對(duì)，我也不應(yīng)該用這種暴力方式。于是陶行知又掏出一顆糖果并說(shuō)道：既然你現(xiàn)在知道并承認(rèn)錯(cuò)誤了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖，好了事情結(jié)束了，我們的談話也就到此為止了，你回去吧。

從這個(gè)故事里不難看出，孩子做錯(cuò)事情為小，事后教育為大。首先我們需要包容孩子的錯(cuò)誤，安撫孩子緊張的情緒，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)很常見(jiàn)，對(duì)于一個(gè)有自尊心的孩子來(lái)說(shuō)，如果他自己知道錯(cuò)誤點(diǎn)，這時(shí)老師和父母的寬容理解會(huì)讓他心存感激，并會(huì)反思自身的錯(cuò)誤，下次基本就不會(huì)重復(fù)犯重樣的錯(cuò)誤。

如果這時(shí)老師父母的態(tài)度是訓(xùn)斥打罵，無(wú)形中邊激發(fā)孩子的叛逆心理、反抗甚至是撒謊行為。就比如幼童吃飯容易打碎碗盆，而當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，他們就會(huì)知道陶瓷碗是易碎品，就會(huì)輕拿輕放。

當(dāng)然，也有一些比較惡劣且調(diào)皮搗蛋的孩子，比如說(shuō)故意犯錯(cuò)，朝人吐口水、虐待小動(dòng)物、這種需要及時(shí)引導(dǎo)孩子明白是非，是對(duì)是錯(cuò)。如果幼時(shí)沒(méi)能作出正確的教導(dǎo)，那么長(zhǎng)大成人這種行為會(huì)延伸出各種惡劣的問(wèn)題。

其實(shí)網(wǎng)絡(luò)上有句話說(shuō)的非常有深意——這世間，沒(méi)有比教育孩子這件事上，更容易看清自己了。在家里家長(zhǎng)就是孩子的引路人，在校園，教師就是學(xué)生的榜樣樹(shù)。