技術(shù)正不斷刷新、改變我們傳統(tǒng)的教育方式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、在線學(xué)習(xí)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、BYOD、社交媒體等新的信息技術(shù)和應(yīng)用的出現(xiàn)正重新定義高等教育，必將促進(jìn)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式和教育管理的轉(zhuǎn)變。在此過(guò)程中，以學(xué)習(xí)者為中心、眾人參與的現(xiàn)代高等教育理念，以其開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、超前性和變革性的特征越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

　　  教育信息化落實(shí)到高等院校，關(guān)鍵就是以信息化推動(dòng)教學(xué)、科研、管理、社會(huì)服務(wù)等核心業(yè)務(wù)提升效率、共享資源、簡(jiǎn)化管理。目前，高校信息化建設(shè)呈現(xiàn)出四大發(fā)展趨勢(shì)：

　　  趨勢(shì)一：無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)與個(gè)人移動(dòng)終端加速融合，將實(shí)現(xiàn)泛在教育的普及

　　  隨著移動(dòng)的快速發(fā)展，通過(guò)移動(dòng)終端獲取的服務(wù)和應(yīng)用也不斷增強(qiáng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的快速發(fā)展有力地推動(dòng)了泛在教育的發(fā)展，既無(wú)處不在的教育。泛在教育應(yīng)用可以滿足人們課堂學(xué)習(xí)、碎片式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等需求和遠(yuǎn)程教育、教育、互動(dòng)式教育等需求。未來(lái)，、便捷、實(shí)用的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為推進(jìn)泛在教育的關(guān)鍵。全面的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)優(yōu)化需求將逐漸彰顯，對(duì)WLAN無(wú)線網(wǎng)絡(luò)特性需求一方面體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的快速搭建、低故障率、無(wú)盲區(qū)、無(wú)重疊信道的“無(wú)縫校園”設(shè)計(jì)目標(biāo)，另一方面，高密度的接入、可自動(dòng)調(diào)整的功率和射頻、精準(zhǔn)定位也將隨著5G的到來(lái)，成為未來(lái)泛在教育無(wú)線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的全新設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

　　  趨勢(shì)二：云計(jì)算等新技術(shù)深入應(yīng)用，將實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的整合與共享

　　  全球高校，尤其是發(fā)展中國(guó)家的高校，對(duì)IT新平臺(tái)和新技術(shù)的需求快速增加。然而，由于建設(shè)和運(yùn)維IT平臺(tái)的成本高昂，而學(xué)校在IT建設(shè)領(lǐng)域的投入經(jīng)費(fèi)是有限的。云計(jì)算的出現(xiàn)能夠調(diào)和日益增長(zhǎng)的IT需求與有限的IT經(jīng)費(fèi)之間的矛盾。

　　  云計(jì)算可以按照每次的使用需求提供相應(yīng)的IT資源，并按照實(shí)際使用情況收費(fèi);云計(jì)算可以隨時(shí)隨地提供更好的IT資源分配服務(wù);云計(jì)算跨平臺(tái)環(huán)境使得復(fù)雜的設(shè)備管理變得統(tǒng)一簡(jiǎn)單，院系個(gè)性化、異構(gòu)的信息系統(tǒng)需求得以保證，知識(shí)的產(chǎn)生、加工、傳輸、緩存安全更具保障;云計(jì)算數(shù)據(jù)中心的構(gòu)建使得教育主體更加專注于教育業(yè)務(wù)本身，減少信息系統(tǒng)選擇、規(guī)劃、建設(shè)等工作。已經(jīng)有越來(lái)越多的高校選擇云計(jì)算這條路，提供優(yōu)秀的IT服務(wù)供師生和校內(nèi)職工使用。

　　  趨勢(shì)三：大數(shù)據(jù)助力高校提升教學(xué)水平、提高管理效率

　　  隨著在線高等教育的發(fā)展，導(dǎo)致教育行業(yè)也產(chǎn)生了數(shù)據(jù)大爆炸。比如，大規(guī)模公開(kāi)在線課堂、社交媒體和電子郵件，這些都可以在教育過(guò)程中產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)。通過(guò)挖掘大數(shù)據(jù)，教學(xué)機(jī)構(gòu)能提升教學(xué)水平、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

　　  根據(jù)倫敦大學(xué)學(xué)院的策略報(bào)告，大規(guī)模在線課堂(Massive Open Oline Courses，MOOC)就是一個(gè)很好的教育行業(yè)大數(shù)據(jù)例子。MOOC相對(duì)于一般的網(wǎng)絡(luò)課程，還增加了供學(xué)生、教授、助教等之間相互交流的論壇平臺(tái)。目前有70個(gè)美國(guó)機(jī)構(gòu)基于同一個(gè)平臺(tái)提供MOOC課程，超過(guò)47萬(wàn)名英國(guó)學(xué)生在相關(guān)提供MOOCs的機(jī)構(gòu)登機(jī)注冊(cè)，這將產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)。學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)有可能從在線教育產(chǎn)生的數(shù)據(jù)中通過(guò)大數(shù)據(jù)分析獲得一系列洞察。在線教育機(jī)構(gòu)可以利用大數(shù)據(jù)改革教學(xué)模式，采用各種方式提高教學(xué)水平，例如：通過(guò)分析學(xué)生課堂反饋，高等教育機(jī)構(gòu)可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在網(wǎng)絡(luò)上組建關(guān)于相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐的興趣小組。甚至在某些情況下，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，高等教育機(jī)構(gòu)可以降低輟學(xué)率，減少由此引發(fā)的財(cái)務(wù)損失等問(wèn)題。

　　  盡管如此，大數(shù)據(jù)的使用仍然面臨著問(wèn)題：借助信息化手段獲取到的數(shù)據(jù)樣本數(shù)量過(guò)多，對(duì)于數(shù)據(jù)的選取、加工、使用等也存在著較大困難。這些都需要不斷提升ICT基礎(chǔ)設(shè)施和大數(shù)據(jù)分析軟件的水平。

　    趨勢(shì)四：敏捷網(wǎng)絡(luò)跨越信息孤島

　　  不論是推進(jìn)遍布全校、無(wú)線暢游的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，還是建立促進(jìn)資源共享的教育云平臺(tái)，亦或是建立連通多地域的遠(yuǎn)程課堂，實(shí)現(xiàn)這些教育信息化新模式的基礎(chǔ)首先是建立一張堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)定、高效又有足夠帶寬的網(wǎng)絡(luò)。敏捷網(wǎng)絡(luò)是華為公司面向企業(yè)市場(chǎng)發(fā)布的下一代網(wǎng)絡(luò)解決方案，它基于SDN思想加上全可編程、質(zhì)量感知以及平滑演進(jìn)三大架構(gòu)創(chuàng)新，讓網(wǎng)絡(luò)能夠快速、靈活地為教育信息化應(yīng)用服務(wù)，相比傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)獲得領(lǐng)先四倍的業(yè)務(wù)創(chuàng)新速度。它可以整合管理各方面的網(wǎng)絡(luò)資源，跨越信息孤島和各部門條塊分割的局面，實(shí)現(xiàn)資源整合。